للبنات المتقدمات لغة عربية

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

هوى روحي
يااهلا ومسهلا فيج حياااتي
والنعم بأهل حفر الباطن اللي أنتي منهم

أم الولد خخخ امزح وياااج لا ماااتوقعت انك مصرية قلت يمكن كويتية ع العموم والنعم بأهل الدمااام راااح اسلم على أهلك لأن الدمام ديرتي الثاانية كل أهلي ساكنين اهناك
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
انزين الاسئله التربويه انتم متأكدين من الأجابه؟
وهل طرق التدريس بلكويت تختلف عن اللي درسناها بسعوديه اذا ممكن تحطونها زمزم وهوى روحي
 

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

المهم يااابنات اقدم لكم افكاار للمقاابلة الشخصية من وااحد كاتب نبذة عنها
وهذا اهداء ل حنين آرت وهوى روحي وأم الولد بس دعواتكم اهم شيء

كيف تجتاز المقابلة الشخصية


هذه بعض النقاط التيتساعدك في تجاوز و تخطي المقابلة الشخصية بنجاحإن شاء الله تعالى




قبل كل شئ صلاة إستخاره وتدعو الله تبارك وتعالي وتقرأ أذكار الصباح ولا تغفل عن ذكر الله والدعاء


المقابلة الشخصية

الوصول قبل نصف ساعة على الأقل. ( التعرف علىالمكان و معرفة مكان اللقاء و متى سيكون دورك في اللقاء و كيفية طريقة الدخول الىقاعة اللقاء


المظهر العام.
زي إسلامي أنيق ومحترم ونظيف


المقابلة :

o عدد الأشخاص من 2- 5

o لابد من التغلب على التوتر عن طريق الكلام مع أحد الموظفين او الزملاء بموضوع خارجيمع احد الأشخاص الآخرين و عدم التطرق الى المقابلات و ما يحدث بها .

o الدخولبثقةفإن شاء الله كلنا مؤهلين للعمل وتعبنا في دراستنا ومؤهل عالي وتكون واثق من نفسك جدا

o السلام على الجميع (السلام عليكم ورحمة الله) حياكم الله مثلا

o التعريف بنفسك الاسم – معلومات شخصية - موعدي في المقابلة الشخصية اليوم .

o الدخول بوجه بشوش لا تصطنع الابتسامه .

o لا تجلس على الكرسي الا اذا سمح لك بذلك .

o عند السؤال يجب ان يكونالنظر وقت الاجابه الى الشخص الذي سألك السؤال . (هذا طبعا للإخوه فقط)

o صوتك في الاجابة لابد ان يكونواضح و لا تتكلم بهمس .

o في الجلسة لا تضع رجل على رجل . و لا ترجع ارجلك للخلف .

o لا تترهل بالجلسة لا تجلس على طرف الكرسي و ظهرك على المسند .

o لاتتملل و لا تعلك علكه او حلاوة) بالمصري ما تمدغ لبان.)

o تجنب هز الرجل أو القدم أو الأيدي .

o لاتشابك الزراعين او الكفين - ضع الأيدي على الركبة .

o اجلس جلسة الاستعداداجلس في مؤخرة الكرسي و ضع ظهرك على المسند بشكل بسيط .

o اجلس و سظهرك منتصب .



الأسئلة ( هناك اسئلة تقليدية و اسئلة عامة

الأسئلة التلقيديةيقاس بها درجة استعدادك للمقابلة .

o قد تسال سؤال بعد سؤال او قد تسأل عرف عننفسك.

o يجب ان تحفظ بياناتك كاملة و تجاوب عليها بدون أي تلكأ . اسمك - عمرك – المدينة - المدرسة – التخصص – المعدل ) الكل يحضر ويتوقع في ايه ممكن يتسأل ويكتب الكلام ده في ورقه ويحفظه) يجب على الإنسان أنه يسعى وياخد بالأسباب ويفوض أمره إلى الله سبحانه وتعالي

الأسئلة العامة : تتعلقبالثقافة - تتعلق بالتخصص – الكويت – الوزارة (مثلا)

الأسئلة الثقافية لابد ان يتم الجواب عنهابصدق تام .

o لا تتلكأ في الاجابة عنها ان كنت لا تعلم فقل لا اعرف الجواب وان كنت مشكك فقل على ما اعتقد أن ........ . و ان كنت تعرف الجواب جاوب بسرعة بدونتأخير بصوت عال وبدون أي اضافات جانبية للاجابة

o آخر خبر قرأته بالصحف .

o الدول التي زرتها .

o اسم وزير الداخلية – الخارجية - المنطقة الشرقية ...الخ

o اسماء و أماكن و عواصم دول ..

o جاوب بالكلام و ليس بهز الرأس نعم أو لا .

o لا تقل ( ايه ) بل قل نعم .

o لا تتفلسف و تجاوب بالانجليزي ... الجواب بنفس لغة السؤال
.
o لا تحلف ... لا تدعم جوابك بالحلفان مهما حصل .

الأسئلة عن المنشأة :

ماذا تعرفعن الوزارة : يجب ان تعرف معلومات اساسية عن المنشأة

لماذا اخترتالوزارة :

o الوزارة لها صيت كبير و مشرف و تعتبر مفخرة لمن يعمل بها وايضا هي تمنح من ينتمي لها فرصة التطور الوظيفي الأمر الذي يساعد على خدمة المجتمعفي مراكز مختلفة بكفاءة و جد و تشريف الوطن داخليا و خارجيا و بالتالي تحقيق النموالذاتي للموظف الطموح .

ماهو الراتب المتوقع ؟

o لا تعطي أي رقم ..... الراتب لا يشكل لي اولوية في هذه المرحلة من مراحل حياتي و أنا ارى ان العمل مع حضراتكم سوفتحقق ذاتي و تمنحني الفرصة لتحقيق طموحاتي و خدمة مكان وظيفتي و بلدي .

لماذا اخترت هذا التخصص ؟

o من خلال معرفتي و ثقافي في ( التخصص ) احببت ان يكونمجال عملي حيث انني اعتقد انه سيكون مجال تحقيق طموحي و ابداعي المستقبلي و بذلكاستطيع ان اخدم الشركة بشكل اكثر و افخر بأنني حقق انجازات للشركة و الوطن .

ماهي منجزاتك :

o حصولي مرات على جائزة كذا (أذكر ما حصلت عليه)

o حصولي على شهادات تقدير و تفوق لجميع مراحل دراسي
.
o حصولي علىشهادة تقدير لأنشطتي في المدرسة – النادي – الجمعية - غيرها .

o اعداد و اخراج وتصميم مجلة مدرسة او ثقافية او غيرها .

o أي شيء تم انجازه ولو كان صغيرا ولكنهمشرف لك اعرفه جيدا و كون جمل تمدح عملك و اعرف تفاصيله لأنهم قد يسألوك عنالتفاصيل في الانجتزات . ( كن مستعد للنقاش في التفاصيل.

ماهي مهاراتك؟
o معرفة شبه تامة في برامج الحاسب الآلي .

o اتقان اللغة الانجليزية بشكل 90 % ان كنت تتقنها مثلا

o اتقان برامج الحاسب مثل ( وورد – اكسلاكسس – تصميم المواقع .....الخ مثلا .

o اذكر أي شيء تتقنه و ضع نسبةمئوية قبله و لكن تأكد انهنم سيناقشوك به .

كم تود البقاء مع الشركة؟

o سأكون سعيد جدا ان ابقى في الوزارة الى حين سن التقاعد وذلك طلبا للاستقرار واكمال الطموحات و الابداعات ان شاء الله من مراحل مختلفة و نمو وظيفي متقدم نتيجةللكفاءة .

عند سكوت المقابلين لا تتملل .

عند سكوتهم لا تسألهم اذاكانت المقابلة انتهت أو لا ؟

عند سكوتهم .. اسكت .

لا تقوم عن الكرسي الااذا انهوا المقابلة .

سلم عليهم و طلع للخارج . و يمكنك ان تفعل و تقول ( اسعدني اللقاء معكم و اتمنى لكم يوما سعيدا .. السلام عليكم
اثناء الكلام أووقت السؤال يجب ان تنصت للأخير .و عدم التعقيب على السؤال .

يجب ان توجز مايجب ايجازه

اذا طلب منك الاسهاب فيجب ان تشرح مع الأمثلة
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
o لا تجلس على الكرسي الا اذا سمح لك بذلك
فرضا ماقالو لي اجلسي لان بعض الموجهات غيثات مثل اللي قابلوني اول مره ويستفزون بطريقتهم وش العمل معاهم
زمزم شوفي سؤالي فوق؟
 

هوى روحي

New member
إنضم
3 يونيو 2008
المشاركات
346
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
أم الولد رفيجتي سعودية مقيمة بالكويت تسألها عن كذا شغلة وترد عليها تقول لأ لأ وتقول خايفة ومرتبكة وردولها الاوراق عشان تجاوب على السؤال اللي به اخطاء املائية عليه 20 درجة تاركته بس كانت مراجعه واسمعت اجوبت البنات
مافيها شي الواحد يعين ويعاون بس مو حلو طبع آخذ ولا أعطي
أنا ما حب هالاسلوب الله يستر عليها ماعرفها بس رفيجتي سولفتلي ودقت علي بعد الاختبار مباشرة
وسلامتج
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
هوى روحي تقصدين رفيجتي هي اللي ردو لها ورقتها مو حاله الاملاء ؟؟
مافهمت سالفتك ؟؟ معليش تحمليني بس فهميني شوي شوي ؟؟
ابي افهم الحين رفيجتج بنفس مقابله رفيجتي ؟
وش صاير ؟؟
 

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

طرق التدريس مااتوقع خااااصة بمنااهج دولة معينة
بل اهي طرق تدريس للتعليم بشكل عام
احنا درسناااها بالجااامعة خذنا مااادة بأكملها عنها
بس خليني ادووور لك عن هالموضووع وبكتبه ولايصير خاااطركم الاطيب ياابنات
احنا نعين ونعاااون
 

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : رد: للبنات المتقدمات لغة عربية

o لا تجلس على الكرسي الا اذا سمح لك بذلك
فرضا ماقالو لي اجلسي لان بعض الموجهات غيثات مثل اللي قابلوني اول مره ويستفزون بطريقتهم وش العمل معاهم
زمزم شوفي سؤالي فوق؟

مو كل شيء اتطبقينه بالتمام
اهو تطبيق المقابلة على حسب الوضع وعلى حسب ماتقدرين عليه
 
إنضم
13 ديسمبر 2010
المشاركات
318
مستوى التفاعل
2
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

الله يوفقكم يارب ونفرح بقبولكم يارب
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد: رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

مشكووره اريج اي والله ادعو لنا بظهر الغيب
زمزم هوى روحي شنو الاختبار والقياس والتقييم والتقويم تابعه لشنو؟؟
 

haneen_art

New member
إنضم
7 مارس 2011
المشاركات
187
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
ام الولد راجعي الصفحات يلي قبل وكتبت لك انه في الصفحات السابقه الاسئله التربويه مع الاجوبه

زمزوم وهوى روحي وام الولد واريج الرياض شاكرة تفاعلكم ونجاح الموضوع فائده للجميع

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

وهذا اعراب اخر لسورة الضحى هوى روحي مونقص لمجهودك لاكن زيادة فائده وكلك ذوق

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الأولي المطولة . إعراب سورة الضحى

بسم الله الرحمن الرحيم


﴿ وَالضُّحَى(1) وَاللَّيْلِ إِذَا سَجَى(2) مَا وَدَّعَكَ رَبُّكَ وَمَا قَلَى(3) وَللآخِرَةُ خَيْرٌ لَكَ مِنَ الأُولَى(4) وَلَسَوْفَ يُعْطِيكَ رَبُّكَ فَتَرْضَى(5) أَلَمْ يَجِدْكَ يَتِيمًا فَآوَى(6) وَوَجَدَكَ ضَالا فَهَدَى(7) وَوَجَدَكَ عَائِلاً فَأَغْنَى( 8 ) فَأَمَّا الْيَتِيمَ فَلا تَقْهَرْ(9) وَأَمَّا السَّائِلَ فَلا تَنْهَرْ(10) وَأَمَّا بِنِعْمَةِ رَبِّكَ فَحَدِّثْ(11)[font='lotus linotype', 'traditional arabic', arial, helvetica, verdana].[/font]
[font='lotus linotype', 'traditional arabic', arial, helvetica, verdana]› الإعراب:[/font]
1. والضحى – (و) للقسم –الضحى اسم مجرور بالكسرة المقدرة لأنه اسم مقصور.
2. والليل – (و) عطف (الليل ) معطوف مجرور بالكسرة.
3. إذا – ظرف زمان مبني على السكون في محل نصب.
4. سجى – فعل ماضي مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر تقديره هو والجملة في محل جر مضاف إليه.
5. ما – حرف نفي.
6. ودعك – فعل ماضي مبني على الفتح (ك) ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
7. ربك – فاعل مرفوع بالضمة (ك) ضمير متصل مبني الفتح في محل جر مضاف إليه.
8. وما قلى – (و) عطف (ما) حرف نفي (قلى) فعل ماضي مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر تقديره هو (ك) المخاطبة المحذوفة ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
9. وللآخرة – (و) عطف (ل) حرف ابتداء مؤكدة لمضمون الجملة (الآخرة ) مبتدأ مرفوع بالضمة الظاهرة.
10. خير – خبر المبتدأ مرفوع بالضمة.
11. لك – جار ومجرور.
12. من الأولى - حرف جر (الأولى) اسم مجرور وعلامة جره الكسرة المقدرة لانه اسم مقصور.
13. ولسوف – (و) عطف (اللام) حرف ابتداء مؤكدة لمضمون الجملة (سوف ) حرف استقبال.
14. يعطيك – فعل مضارع مرفوع بالضمة المقدرة (ك) ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
15. ربك – فاعل مرفوع بالضمة (ك) ضمير متصل مبني على الفتح في محل جر مضاف إليه.
16. فترضى – (ف) عطف (ترضى ) فعل مضارع مرفوع بالضمة المقدرة والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.
17. الم – همزة استفهام (م) حرف نفي وجزم.
18. يجدك – فعل مضارع مجزوم بالسكون (ك) ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به أول والفاعل ضمير مستتر تقديره هو.
19. يتيما – مفعول به ثان منصوب بالفتحة.
20. فئاوى – (ف) عطف (آوى ) فعل ماض مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر تقديره هو (ك) الخطاب المحذوفة ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
21. ووجدك – (و) عطف (وجد) فعل ماض مبني على الفتح (ك) ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به أول والفاعل ضمير مستتر تقديره هو.
22. ضآلا – مفعول به ثان منصوب بالفتحة.
23. فهدى – (ف) عطف (هدى ) فعل ماض مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر تقديره هو (ك)الخطاب المحذوفة ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
24. ووجدك – (و) عطف (وجد) فعل ماض مبني على الفتح (ك) ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به أول والفاعل ضمير مستتر تقديره هو.
25. عائلا – مفعول به ثان منصوب بالفتحة.
26. فأغنى – (ف) عطف (فأغنى ) فعل ماض مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر تقديره هو (ك)الخطاب المحذوفة ضمير متصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به.
27. فأما – (ف) رابطة (أما ) حرف شرط وتفصيل.
28. اليتيم – مفعول به مقدم منصوب بالفتحة.
29. فلا – (ف) رابطة لجواب (أما ) لا – حرف نهي وجزم.
30. تقهر – فعل مضارع مجزوم بالسكون والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.
31. وأما – (و) عطف (أما ) حرف شرط وتفصيل.
32. السائل – مفعول به مقدم منصوب بالفتحة.
33. فلا – (ف) رابطة لجواب (أما ) لا – حرف نهي وجزم.
34. تنهر – فعل مضارع مجزوم بالسكون والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.
35. وأما – (و) عطف (أما ) حرف شرط وتفصيل.
36. بنعمة – جار ومجرور وشبه الجملة متعلق ب (حدّث).
37. ربك – مضاف إليه مجرور بالكسرة (ك) ضمير متصل مبني على الفتح في محل جر مضاف إليه.
38. فحدث – (ف) رابطة لجواب (أما ) و(حدّث) فعل أمر مبني على السكون والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.

سورة الضحى بالطريقة المختصرة ، نظام إعراب الجمل .
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمنِ الرَّحِيمِ
وَ الضُّحى *1* وَاللَّيْلِ إِذا سَجى *2* ما وَدَّعَكَ رَبُّكَ وَما قَلى *3*
الإعراب :
*والضحى* متعلّق بفعل محذوف تقديره أقسم *إذا* ظرف في محلّ نصب مجرّد من الشرط متعلّق بفعل أقسم *ما* نافية في الموضعين ..
جملة : « *أقسم* بالضحى ... » لا محلّ لها ابتدائيّة.
وجملة : « سجي ... » في محلّ جرّ مضاف إليه.
وجملة : « ما ودّعك ربّك ... » لا محلّ لها جواب القسم.
وجملة : « ما قلى ... » لا محلّ لها معطوفة على جملة جواب القسم.


وَلَلْآخِرَةُ خَيْرٌ لَكَ مِنَ الْأُولى *4* وَلَسَوْفَ يُعْطِيكَ رَبُّكَ فَتَرْضى *5*
الإعراب :
*الواو* عاطفة *اللام* لام القسم في الموضعين *لك* متعلّق بـ *خير* ، *من الأولى* متعلّق بـ *خير* ..
جملة : « للآخرة خير ... » لا محلّ لها معطوفة على جواب القسم المتقدّم « 1 » .
وجملة : « سوف يعطيك ربّك ... » لا محلّ لها معطوفة على جواب القسم المتقدّم وجملة : « ترضى ... » لا محلّ لها معطوفة على جملة يعطيك.
أَلَمْ يَجِدْكَ يَتِيماً فَآوى *6* وَوَجَدَكَ ضَالاًّ فَهَدى *7* وَوَجَدَكَ عائِلاً فَأَغْنى *8*
الإعراب :
*الهمزة* للاستفهام التقريريّ *يتيما* مفعول به ثان منصوب *الفاء* عاطفة في المواضع الثلاثة ، ومفعول *آوى* مقدّر ، وكذلك مفعولا *هدى ، أغنى* ...


جملة : « لم يجدك ... » لا محلّ لها استئنافيّة.
وجملة : « آوى ... » لا محلّ لها معطوفة على الاستئنافيّة.
وجملة : « وجدك ... » لا محلّ لها معطوفة على الاستئنافيّة.
وجملة : « هدى » لا محلّ لها معطوفة على جملة وجدك.
وجملة : « وجدك *الثانية* » لا محلّ لها معطوفة على الاستئنافيّة.
وجملة : « أغنى » لا محلّ لها معطوفة على جملة وجدك *الثانية*.
فَأَمَّا الْيَتِيمَ فَلا تَقْهَرْ *9* وَأَمَّا السَّائِلَ فَلا تَنْهَرْ *10* وَأَمَّا بِنِعْمَةِ رَبِّكَ فَحَدِّثْ *11*
الإعراب :
*الفاء* رابطة لجواب شرط مقدّر *أمّا* حرف شرط وتفصيل *اليتيم* مفعول به مقدّم عامله *تقهر* ، *الفاء* رابطة لجواب أمّا *لا* ناهية جازمة *الواو* عاطفة في الموضعين *أمّا السائل فلا تنهر* مثل أمّا اليتيم فلا تقهر ، *بنعمة* متعلّق بـ *حدّث* ولا تمنع الفاء ذلك جملة الشرط أمّا وجوابه » لا محلّ لها جواب شرط مقدّر أي إذا

كان حالك كذلك يتما وضلالا وفقرا فمهما يكن الأمر فلا تقهر اليتيم ...
وجملتا الشرط وجواباهما التاليتان معطوفتان على الجملة الأولى.
وجملة : « تقهر ... » لا محلّ لها جواب شرط غير جازم.
وجملة : « تنهر ... » لا محلّ لها جواب شرط غير جازم.
وجملة : « حدّث ... » لا محلّ لها جواب شرط غير جازم.
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
مشكوره عالمجهود حنين ربي يوفقك ...
شنو الاختبار والقياس والتقييم والتقويم تابعه لشنو؟؟
 

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

تفضلي أم الولد هذا موضوع عن طـرق التدريس العـامة
من الأشياء الثابتة أهمية الأسلوب المتبع في تدريس موضوع ما.. ولا يوجد ضمان لجودة طريقة معينة للتدريس بوجه عام .
ولكن المعلم ذاته يستطيع أن يوجد ضمان في طريقة معينة في التدريس لموضوع معين ويعتمد ذلك بعد توفيق الله على العوامل التالية :
1 - اختيار المعلم لطريقة مناسبة لأهداف الموضوع .
2 – أن يكون لدى المعلم المهارات التدريسية اللازمة .
3 - أن يكون لدى المعلم الخصائص الشخصية المناسبة .
طريقة التدريس:
ما يتبعه المعلم من خطوات متسلسلة متتالية ومترابطة لتحقيق هدف أو مجموعة أهداف تعليمية محددة .
تحديد طريقة التدريس :
يتطلب تحديد الطريقة ما يـأتي :
أولاً : تحديد خبرات الطلاب السابقة ومستوى نموهم العقلي .
ثانياً : تحليل مادة التدريس لتحديد محتوى التعلم .
ثالثاَ : تحديد أو صياغة أهداف التعلم وتختلف أهداف التعلم باختلاف نوعية الطلاب ومستواهم العقلي و المواد والوسائل المتاحة للتدريس .
وبعد تحديد خبرات الطلاب السابقة ومستوى نموهم العقلي وتحليل مادة التدريس لتحديد محتوى التعلم وتحديد أهداف التعلم يحدد المعلم طريقة التدريس التي تتلاءم مع المادة العلمية والمستوى العقلي وميول التلاميذ وعند تحديد المعلم طريقة أو طرق التدريس لتدريس الموضوع الذي يريد تدريسه عليه أن يسأل نفسه خمسة أسئلة هي :
1- هل تحقق الطريقة أهداف التدريس ؟
2- هل تثير الطريقة انتباه الطلاب وتولد لديهم الدافعية للتعلم ؟
3- هل تتمشى الطريقة مع مستوي النمو العقلي أو الجسمي للطلاب ؟
4-هل تحافظ الطريقة على نشاط الطلاب في أثناء التعلم وتشجعهم بعد انتهاء الدرس ؟
5- هل تنسجم الطريقة مع المعلومات المتضمنة في الدرس ؟
إذا كانت الإجابة بـ ( نعم ) أو (إلى حد ما ) فيمكن أن يقال أن الطريقة التي اختارها المعلم صالحة وإذا كانت الإجابة بـ ( لا ) في معظم الأسئلة فإن على المعلم أن يغير من طريقته .
القواعد العامة لطرق التدريس
وإذا دققنا النظر في القرآن الكريم وجدنا أنه قد اشتمل على القواعد العامة لطرق التدريس .
1- السير من المعلوم إلى المجهول .
قال تعالى : { وقالوا إن نتبع الهدى معك نتخطف من أرضنا أولم نمكن لهم حرما ءامنا يجبى إليه ثمرات كل شيء رزقا من لدنا ولكن أكثرهم لا يعلمون } التذكير بنعمة الأمن
من بعد ما أصابهم الخوف والرعب حين قدوم أبرهة لهدم الكعبة المشرفة .
2- التدرج من البسيط إلى المركب .
قال تعالي:{ ومن آياته أنك ترى الأرض خاشعة فإذا أنزلنا عليها الماء اهتزت وربت إن الذي أحياها لمحي الموتى إنه على كل شيء قدير }
ففي الآية الكريمة تدرج من البسيط المألوف لهم المشهود في عالم النبات ثم يتوصل بعد ذلك إلى تقرير القضايا الكبرى ،التوحيد المطلق والقدرة المطلقة والعلم الشامل وأنا الله تعالى محي الموتى وأنه على كل شي قدير .
3- التدرج من المحسوس إلى المعقول .
قال تعالى : { وهو الذي يرسل الرياح بشرا بين يدي رحمته حتى إذا أقلت سحاباً ثقالاً سقنه لبلد ميت فأنزلنا به الماء فأخرجنا به من كل الثمرات كذلك نخرج الموتى لعلكم تذكرون والبلد الطيب يخرج نباته بإذن ربه .الآية }
* الماء النازل على الأرض الهامدة وخروج النبات منها مجاز يقرب أمر الإعادة
والإحياء بعد الموت كما يقرر قدرة الله على الخلق والإعادة .
* البلد الطيب والبلد الخبيث مجاز عن القلب المؤمن وقلب الكافر .
طرق التدريس
يمكن تصنيف طرق التدريس وفقاَ لمدى استخدام المعلم لها وحاجته إليها إلى قسمين :
1- طرق تدريس عامة : وهي الطرق التي يحتاج معلمو جميع التخصصات إلى استخدامها .
2- طرق تدريس خاصة : وهي الطرق التي يشيع استخدامها بين معلمي تخصص معبن ويندر استخدامها من قبل معلمي التخصصات الأخرى .
وفيما يلي أهم طرق التدريس العامة :

أولا: الطريقة الإستنباطية :
وهي صورة من صور الإستدلال حيث يكون سير التدريس من الكل إلى الجزء أي من القاعدة العامة إلى الأمثلة والحالات الفردية ، وجوهر فكرة الإستنباط هو (إذا صدق الكل فإن أجزاءه تكون صادقة ) .
متى تستخدم هذه الطريقة ؟ .
تستخدم في تدريس القواعد العامة مثل النظريات والقوانين ، وعندما نريد تدريب الطلاب على أسلوب حل المشكلات بمختلف صورها .
الخطوات الإجرائية :
1- يعرض المعلم القاعدة العامة (قانون - نظرية - مسلمة) على الطلاب وشرح المصطلحات والعبارات المتضمنة بتلك القاعدة .
2 يعطي المعلم عدة مشكلات متنوعة (أمثلة) ويوضح كيفية استخدام القاعدة في حل تلك الأمثلة .
3- تكليف الطلاب لحل عدة مشكلات بتطبيق القاعدة عليها .
مثال :
1- عرض القاعدة : (أ + ب)2 = (أ + ب) (أ + ب) = أ2 + 2أب + ب2 .
ويتضمن العرض توضيح القاعدة بالرسم والوسيلة التعليمية حتى يدرك الطلاب فكرة القاعدة .
2- إعطاء الطلاب عدة أمثلة على تلك القاعدة بحيث يوضح المعلم كيفية تطبيق القاعدة العامة على هذه الأمثلة .
3- مرحلة التطبيق : يكلف المعلم طلابه بحل عدد من التمارين المتنوعة باستخدام القاعدة .

ثانيا : الطريقة الاستقرائية :
وهي أحد صور الاستدلال بحيث يكون سير التدريس من الجزئيات إلى الكل ، والإستقراء هو عملية يتم عن طريقها الوصول إلى التعميمات من خلال دراسة عدد كاف من الحالات الفردية ثم استنتاج الخاصية التي تشترك فيها هذه الحالات ثم صياغتها على صورة قانون أو نظرية
متى تستخدم هذه الطريقة ؟
عندما يراد الوصول إلى قاعدة عامة (نظرية أو قانون) .
الخطوات الإجرائية :
1- يقدم المعلم عدد من الحالات الفردية التي تشترك فيها خاصية رياضية ما .
2- يساعد المعلم الطلاب في دراسة هذه الحالات الفردية ويوجههم حتى يكتشفوا الخاصية المشتركة بين تلك الحالات الفردية .
3- يساعد المعلم طلابه على صياغة عبارة عامة تمثل تجريدا للخاصية المشتركة بين الحالات .
4- التأكد من مدى صحة ما تم التوصل إليه من تعميم بالتطبيق .
مثال :
1- اعرض على طلابك عدة مثلثات متنوعة (حالات فردية) ، إما برسمها بالسبورة أوبتوزيع نماذج على الطلاب .
2- اطلب من تلاميذك قياس زوايا كل مثلث ثم حساب مجموعها .
3- اطلب من تلاميذك تعميم ما توصلوا إليه وصياغة القاعدة العامة وهي (مجموع زوايا أي مثلث تساوي 180 درجة ) .
4- اطلب من تلاميذك رسم مثلثات أخرى للتأكد من صحة القاعدة .

ثالثا : طريقة حل المشكلات :
وهي أن يقوم المعلم بطرح مشكلة (حل تمرين) على طلابه وتوضيح أبعادها ، وبعد ذلك يناقش ويوجه الطلاب للخطوات والعمليات التي تقود لحل المشكلة ، وذلك بتحفيز الطلاب على التفكير واسترجاع المعلومات المرتبطة بالمشكلة ، وبعد ذلك يقوم المعلم بتقويم الحل الذي توصل إليه الطلاب .
أي أن هذه الطريقة تمر بثلاث مراحل هي : التقديم - التوجيه- التقويم .
ويفضل أن يقسم المعلم طلابه إلى مجموعات وذلك لمراعاة الفروق الفردية .
مثال :
عددان موجبان يزيد أحدهما 5 عن الآخر ، إذا كان حاصل ضربهما 24 فما العددان ؟

رابعا : الطريقة الوصفية :
يعتمد هذا الأسلوب بالمقام الأول على الوسيلة بحيث أنه يفترض بالدرس أن يكون غنياَ بالوسائل التعليمية المعينة وهذا الأسلوب تكون فيه الوسيلة محور الدرس بحيث لا يشرح جزءا من الدرس إلا عبر الوسيلة .

خامسا : طريقة المحاضرة (الإلقاء) :
تعريفها : هي طريقة التدريس التي تعتمد على قيام المعلم بإلقاء المعلومات على الطلاب مع استخدام السبورة أحياناَ في تنظيم بعض الأفكار وتبسيطها، ويقف المتعلمون موقف المستمع الذي يتوقع في أي لحظة أن يطلب منه المعلم إعادة أو تسميع أي جزء من المادة التي ألقاها لذ يعد المعلم في هذه الطريقة محور للعملية التعليمية .
وهذه الطريقة يرى كثير من التربويين أنها طريقة مملة تدفع بالطلاب إلى النفور من الدرس ولكن يستطيع المعلم أن يجعل منها طريقة جيدة إذا راعا التالي :
* أن يعد المعلم الدرس إعداداَ جيداَ من جميع الجوانب .
* أن يكن الإلقاء توضيحاَ لما هو موجود في الكتاب لا إعادة له .
* أن يقسم الدرس إلى أجزاء وفقرات .
* أن يستخدم السبورة لتسجيل بعض النقاط.
* أن يستخدم ما يلزم من وسائل .
* أن يبتعد عن الإلقاء بسرعة وبصوت واطئ وأن يغير نبرة الصوت بين الحين والآخر .
* أن يتأكد من فهم الطلاب للجزء الأول من الدرس قبل الانتقال إلى الجزء الآخر .

سادسا : طريقة المناقشة والحوار
تعريفها : هي طريقة التدريس التي تعتمد على قيام المعلم بإدارة حوار شفوي خلال الموقف التدريسي ، بهدف الوصول إلى بيانات أو معلومات جديدة .
ضوابط طريقة المناقشة :
1- أن تكون الأسئلة مناسبة للأهداف ومستوى الطلاب والزمن .
2- أن تكون الأسئلة مثيرة للتفكير وليست صعبة أو تافهه .
3- أن تكون الأسئلة خالية من الأخطاء اللغوية والعلمية .
4- أن تكون الأسئلة متدرجة في الصعوبة ومباشرة .
5- أن يشارك بالمناقشة جميع الطلاب ، وأن يتاح الفرصة للطلاب لمناقشة بعضهم البعض .
6- أن يشارك المعلم في توزيع الطلاب وضبط المناقشة والتنظيم .

سابعا : العرض أو البيان العلمي :
تعريفها : هي قيام المعلم بأداء المهارات أو الحركات موضوع التعلم أمام الطلاب وقد يكرر هذا الأداء ثم يطلب من بعض الطلاب تكرار الأداء .
ولضمان نجاح العرض في تحقيق أهدافه لا بد من توفر الشروط الأساسية الآتية :
* التقديم للعرض بصورة مشوقة وذلك لضمان انتباه الطلاب قبل البدء في أداء المهارات .
* إشراك الطلاب بصفة دورية في كل ما يحتويه العرض أو بعضه .
* تنظيم الطلاب في مكان العرض بشكل يسمح لكل منهم أن يرى ويسمع بوضوح ما
يدور أثناء العرض .

ثامنا : الأسلوب القصصي:
هو تحويل الدرس إلى قصة بأسلوب شائق وممتع .
 

haneen_art

New member
إنضم
7 مارس 2011
المشاركات
187
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
مريومه العسولة ارسلي لي رقمك على الخاص

او رقم اخوك وانا بوصل له الرقم وان شالله يفيدك

مادري لي ما اقدر ارسل رساله خاصه تطلع لي رساله ادرايه انه مشاركاتي قليله انت ارسليه وانا بوصله له وإن شاء الله يتصل فيكم
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
هوى روحي شصار على رفيجتج خذت نتيجتها ولا لا
زمزم يامال العافيه يارب يوفقك انتي وكل البنات ماقصرتي والله بميزان اعمالك ..
 

هوى روحي

New member
إنضم
3 يونيو 2008
المشاركات
346
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
أم الولد
ماعلينا من بنات الحلال الله يوفق الجميع وينقبلن البنات كلهن يارب
ومشكورة زمزم
وبعد تمونين حنين بالعكس نفيد ونستفيد
 

أم الولد

New member
إنضم
16 مايو 2008
المشاركات
624
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
هوى روحي لا تفهميني غلط كان ودي افرح عشانهم لا اكثر ولا اقل وعموما الله يوفقهم وينقبلون
 

هوى روحي

New member
إنضم
3 يونيو 2008
المشاركات
346
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
تقول زوجها راح بدري اليوم الصبح ومالقى شي وسأل قالوا للحين ماجت النتيجة
الله يوفقهم يارب
 

هوى روحي

New member
إنضم
3 يونيو 2008
المشاركات
346
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
هوى روحي لا تفهميني غلط كان ودي افرح عشانهم لا اكثر ولا اقل وعموما الله يوفقهم وينقبلون

لا أفا عليج موعن :eh_s(7):
بس مابي أحش بأحد:eh_s(2):
الله يوفق الجميع:yaaaaaarb:
 

زمزم @

New member
إنضم
7 فبراير 2011
المشاركات
348
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
رد : للبنات المتقدمات لغة عربية

الله يعاافيك يأم الولد نعين ونعاااون والله يوووفق الجميع على قد مجهوده